تعليمات القيادة

Share

|

وربما كان الاكثر شعبية في موضوع قيادة التعليمية خلال العقدين الماضيين تم تعليمية القيادة. في استعراض الكتابات المعاصرة على القيادة ، Leithwood ، Jantzi ، وشتاينباخ (1999) علما أن تعليمات القيادة هي واحدة من أكثر ما ذكر من قيادة المفاهيم التعليمية في أمريكا الشمالية. ومع ذلك ، ورغم شعبيته ، هو مفهوم غير محددة تحديدا جيدا.

وصف تعليمية القيادة التي حققت أعلى مستوى من وضوح على مر السنين هو أن ويلما سميث وريتشارد أندروز (1989) ، وهي تحديد أربعة أبعاد ، أو الأدوار ، تعليمات للزعيم : توفير الموارد ، الموارد التعليمية ، والتواصل ، و الوجود. ونتيجة لتوفير الموارد الرئيسية ليضمن أن المدرسين لديهم والمواد والمرافق ، والميزانية اللازمة لأداء واجباتهم على نحو كاف. حسب تعليمات من الموارد الرئيسية التي تدعم بنشاط اليومية لأنشطة وبرامج تعليمية عبر الاقتداء المنشود السلوكيات ، والمشاركة في inservice التدريب ، وباستمرار مع إعطاء الأولوية لاهتمامات تعليمية. ونتيجة الاتصال الرئيسية واضحة لأهداف المدرسة وتعبر هذه الأهداف لهيئة التدريس والموظفين. كما وجود واضح الرئيسي يشارك في الفصول الدراسية ملاحظات متكررة للغاية ويمكن الوصول إليها لهيئة التدريس والموظفين.

واقترح البعض الآخر قوائم مختلفة قليلا من تحديد الخصائص التعليمية للقيادة. فعلى سبيل المثال ، في انعكاسها النمو (النمو الحقيقي) نموذجا ، ومتضجر متضجر (1999) تحديد الخصائص التالية : تشجيع وتسهيل الدراسة للتعليم والتعلم ، وتيسير الجهود التعاونية بين المعلمين ، وإقامة علاقات بين المعلمين والتدريب ، باستخدام تعليمية لبحوث اتخاذ القرارات ، واستخدام مبادئ تعلم الكبار عند التعامل مع المدرسين. غليكمان ، غوردون ، وروس بين غوردون (1995) تحديد ما يلي : تقديم المساعدة المباشرة للمعلمين في اليومية لأنشطة التنمية للمجموعات التعاونية بين الموظفين ، وشراء وتصميم وفعالية أنشطة تنمية قدرات الموظفين ، وتطوير المناهج الدراسية ، واستخدام عمل البحوث. Hallinger ، ميرفي ، ويل ، ميسا ، وMitman (1983) أن يحدد ثلاث وظائف عامة للزعيم التعليمية : تحديد مهمة المدرسة ، وإدارة المناهج والتعليم ، وتعزيز مناخ إيجابي المدرسة. وأخيرا ، القيادة التعليمية كما تم ربط مع القيادة التحويلية. وفقا لLeithwood ، Jantzi ، وشتاينباخ (1999) ، بدور قيادي في مجال التحول هو توسيع للقيادة التعليمية لأنه "يطمح ، بوجه أعم ، لزيادة جهود أعضاء بالنيابة عن المنظمة ، وكذلك وضع أكثر مهارة الممارسة "