قائمة معلم

Share

|

الغرض

المعلم قائمة (عادة مقرونا معلم الرسم البياني) يستخدم لتقديم سلسلة من المؤشرات فيما يتعلق بالتقدم المحرز في المشروع حتى الآن والانجازات التي تحققت الأهداف أو لم يتم التوصل. وهي تعطي ادارة احساس واضح محدد من مستويات الانجاز (أو الاستهلاك). المعلم يتيح قائمة اعضاء فريق نفس المعلومات ، ولكن اكثر ما مقياس مستوياتها الانجاز.

طلب

المعلم هو الذي تولد قائمة بعد عملية التخطيط بما فيه الكفايه اكمال الخطوات العملية الحاسمه التي تم تحديدها. فهو يستخدم في ادارة الجلسات باعتباره المرجعيه بسيطة لتوضيح الانجازات التى قد تم الوفاء بها والتي قد لا. لان المعالم هي ثنائية التركيب (سواء اجتمع / كاملة ام لا) ، وهي تطرح المعلومات الى الادارة او الزبون في اضحة ، شكل مفهوم. لأعضاء الفريق ، وتوفير كل معالم تاريخ من الانجاز ، فضلا عن مجموعة من الاهداف للمستقبل. كل معلم دققت يجلب المشروع خطوة واحدة اقرب الى مرحلة النضوج.

المحتوى

هناك طائفة واسعة من المعالم. بعض تضرب بجذورها في مستويات محددة من انجاز العمل ، مثل مرحلة او انجازها. على هذا النحو (ومنذ المراحل ثنائي) ، وهم غالبا ما يعبر عنها في الفعل الماضي : "مرحلة واحدة كاملة" او "نموذج المسلمه". كما أنها قد تعكس مرور الزمن أو الانفاق من موارد. "المشروع 1000 يوم" او "الميزانيه التي تستهلك 50 ٪" كما يمكن تسليط الضوء على معالم هامة في مشروع رئيسي. الخصائص المشتركة هي انها تعكس واحد بمستوى كبير من الانجاز. المعلم هو تجميع قائمة من المعالم مصممة على ان تكون مهمة من جانب مدير المشروع ، ادارة ، الزبون ، و / او الفريق. وإذا كان العميل لديه مجموعة متميزه من معالم انهم يريدون ان يروا ذلك ، فقد يعني مشروع واحد سيكون معلما قوائم متعددة. معالم قد يتم عرضها عبر جدول زمني في رسما بيانيا ، مع مفتوح الماس (◊) التي تمثل علامة فارقة التي لم تلب بعد ، ومغلق الماس (*)
يمثل علامة فارقة الذي تم احرازه. كل من الماس (مفتوحة او مغلقة) ينبغي ان يكون مصحوبا قليلة - كلمة وصف لنوع الانجاز يمثل المعلم.

النهج

بعض المنظمات لن تؤدي الا الى معالم المسار الذي طلبه الزبون. الآخرين لن يؤدي الا الى المسار تلك بتكليف من منظمة للعمليات. آخرون لن يؤدي الا الى اختيار تلك المعالم التي تحفز الفريق نحو اهداف محددة. المعلم قائمة وينبغي ان يعكس المشروع والاحتياجات التنظيمية.

أعتبارات

بعض مديري المشاريع تصبح بحماس مفرط في تطبيقها من معالم ، واستخدامها للدلالة حتى أتفه الانجاز. هل هذا يوفر اكثر تفصيلا التتبع ، ولكن كما انه يحد من قدرة المعلم ليكون بمثابة المحفز. اهم انجاز المرتبطه المعلم ، وزيادة امكاناتها ليلهم الاداء.

بعض الافراد محاولة لطمس معالم الخط الفاصل بين والانشطه ، ومحاولة اقامة المعالم التي هي "نصف كامل". انه لا يمكن أن يكون. هي معالم الانشطه مع المده - اي انها اما ان تكون كاملة او لا. اذا كانت علامة بارزة في قائمة المعالم يمكن حصرها في "القيام به في منتصف الطريق ،" انه على الارجح ينتمي في قائمة النشاط ، بدلا من ادراجها في قائمة المعالم.