القص والسياق القائم على تقنيات التصميم لتقييم الاحتياجات

Share

|

فى تقييم الاحتياجات ، والقص السياق القائم على التصميم ان توفر وسيلة ليس فقط لوصف المهام التي يجب ان يتقن يقصد المتعلمين ، ولكن في سياق ارادة الشعب التي تؤدي اليها ويحتمل ان المشاعر حيال الوضع. ثلاث تقنيات القص لك كشف مضمون لتدريسه :

• يوم في الحياة

• مهمة التحليل المعرفي

• التاريخ الشفوي

يوم في الحياة

قادمة من ميدان حقوق الحاسوب - التفاعل (دية) ، في اليوم في الحياة هو البحث في الاسلوب الذي يتبع بطبيعة الحال مصمم "منفذ" (شخص بانتظام يؤدي مهمة لتدريسه) لفترة من الزمن. الاسلوب الذي يحصل على اسمها لأن معظم الناس اجراء البحوث على مدار اليوم. وفي بعض الحالات ، ومع ذلك ، لا بد من البحث التي اجريت على مدى فترة زمنيه مختلفة (ويلسون ، 2001).

وباستخدام هذا الأسلوب ، وبالطبع مصمم أفعال مثل ذبابه على الحائط ، لمراقبة وتسجيل كل ما يفعل المؤدي ، وكذلك البيئة التي يتفاعل المؤدي. اثناء مصمم يمكن تسجيل انشطه في الخطى اليوميه ولكن في كثير من الاحيان اشرطه الفيديو المؤدي.

وفي بعض الحالات ، والمؤدي الذي يتبع هو خبير منفذ ، والهدف من هذا البرنامج هو التعلم التدريس الآخرين لأداء مثل هذا الخبير. وفي حالات اخرى ، والمؤدي الذي يتبع هو ضعيف الأداء ، والهدف من هذا البحث هو ان نفهم ما الذي يجعل الاداء الضعيف حتى تعلم ان البرنامج يمكن معالجة المشكلة بشكل مباشر. في الحالات المثاليه ، تعليمي المصممين البحث في كل من الخبراء وضعف الاداء والشكل الى كيفية تعلمهم البرنامج تملأ "الفجوه" بين الجانبين.

وبالاضافة الى مراقبة السلوك والبيئة التي يحدث فيها ، تعليمي المصممين ايضا مقابلة المؤدي. المقابلات التي تحدث على مدار اليوم ، في الاوقات التي تكون فيها انهم لن اقتحام للعمل يجري مراعاتها. من خلال المقابلات ، تعليمي المصممين معرفة القرارات التي المؤدي يجعل وغيرها من التصرفات التي قد لا تكون مرئية او قد لا يكون واضحا من المراقبة. تعليمي المصممين ايضا معرفة التحديات التي تواجه منفذ والدوافع الكامنة والمؤدي للعمل.

واخيرا ، تشمل تعليمي المصممين افكارهم حول الوضع عندما تجري اليوم - في - البحث - الحياة. هذه الافكار يمكن ان تشمل الاسءله التي يمكن الاجابه عليها في وقت لاحق (وخصوصا في المقابلات) ، والانطباعات ، والقضايا التي قد تحتاج الى المصممين في التصدي لتعلم البرنامج.

مهمة التحليل المعرفي

Acognitive مهمة التحليل هو طريقة تستخدم للحصول على معلومات عن كيفية أداء مهمة من خبير. مهمة عادة ما يكون - او التفكير المعرفي - أحد ، والتي في معظم المهام التي لا يمكن ملاحظتها الى العين. بل هم فقط يمكن ملاحظتها اذا كانت المؤدي الى الكتابة اسفل كل مهمة.

أ الادراكيه المهمة التحليل هو جزءين العملية. في الجزء الاول ، وهو مصمم تعليمي كيف يطالب الخبراء لأداء المهمة. مهمة عادة ما اتصل في الطريق واسعا ، مثل "كيف تجعل ملاحي التحفظ؟" ويوضح الخبراء ، وتعليمي مصمم السجلات العملية في ظل تدريجي المناسب. ولكن العديد من الخبراء لا يفسر تماما في العمليات التي لها خبرة. في بعض الحالات ، هذا الإغفال هو هادف. بعض الخبراء يعتقدون انهم فريدة المعرفه والخوف من ان هذا التفرد ستضيع اذا كانوا شرح كيفية اداء المهمة التي يوجدون فيها الخبراء. حتى هؤلاء الخبراء بشكل هادف حذف المعلومات. (مثال واحد هو سهم بيكر الذي وصفه كعكه ولكن عن قصد تغفل عنصرا من عناصر ذلك الكعكات لن يتذوق نفسه اذا كان الاخرون الادلاء بها.) ولكن في أغلب الأحيان ، وهذا الإغفال هو عرضي. معظم الخبراء غير مدركة بكثير من اداء عملهم ، دون اداء المهام حتى عن التفكير فيها. على سبيل المثال ، الكثير من دولارات الولايات المتحدة القائمة على وكلاء السفر تلقائيا سوف نحاول الطريق المحلي المسافرين الى شيكاغو في منتصف الطريق الى المطار. انها لن تنظر في اوهير ، ولكن اذا طلب منه ، يمكن ان يفسر على ان الرحلات الجوية الى منتصف المسافة وعادة ما تكون أقل كلفة من تلك الى اوهير ، وميدواي هو اقرب الى المركز الحضري من اوهير.

حتى لمعرفة كيفية الخبراء حقا ان يؤدوا المهمة ، وهو مصمم تعليمي ان اطلب للمرة الثانية. ولكن بدلا من السؤال ، "كيف لك ان تبدي تحفظا؟" تعليمي المصممين من شأنها ان تثير هذه المهمة باعتبارها مشكلة في العالم الحقيقي - بداية قصة ، من النوع. "حتى افترض انني انتمي اليكم واطلب منكم ابداء تحفظات لبرحلة بين شيكاغو وبيتسبرغ ، ما سوف تفعله؟ واود ان الحاجة الى اجازة يوم الخميس الخامس والعشرين والعودة يوم الاثنين التاسع والعشرين ، ويريدون البقاء في فندق قرب ميشيغان الجاده ، ولكن لا تدفع اكثر من 125 الف دولار الليلة قبل الضرائب. "الخبراء تنتهي القصة ، موضحا بالضبط ما سيفعلون. إذا لزم الأمر ، تعليمي المصممين من شأنها ان تثير مشاكل مماثلة لاكتساب منظور اضافية.

تعليمي المصممين ثم المقارنة بين نصين للمهمة - الأصلي واخبر احد في شكل قصة - انظر الى ما ورد في النسخه الثانية التي كانت مستبعده من الاولى. وهذا يعطي المصممين ليس فقط اكمل نسخة من المهمة وحسب ، بل يساعدهم على الشكل الذي اصل اجزاء مهمة من المتعلمين قد تؤدي في نهاية المطاف دون تفكير.

التاريخ الشفوي

التاريخ الشفوي هو الاسلوب المتبع في سائر فروع العلوم الاجتماعية مثل التاريخ والانثروبولوجيا لالتقاط الأحداث المحوريه في الماضي من الناس الذين يعيشون من خلالهم. فإن سرد الاحداث كما هي عادة أخبر قصة. فان المخبرين (الناس الذين عاشوا خلال الاحداث) عادة ما عانى من الاحداث من منظور واحد ، والحساب الذي يقولون عادة ما يمثل هذا المنظور. على سبيل المثال ، وهو كاتب والمنتدبين الى وضع كتاب عن الذكرى السنويه الخمسين لانشاء قاعدة عسكرية مقابلات مع كل من المدراء العامين الذين كانوا لا يزالون يعيشون ، بالاضافة الى الموظفين الذين كانوا يعملون في القاعده لمدة لا تقل عن ثلاثين سنة. كل مخبر قدمت منظورا مختلفا. بعض ركزت على تغيير السياسة العسكرية ، والبعض الآخر على تغيير نظرة للقاعدة ، واخرون ايضا عن التغيرات في التكنولوجيا العسكرية. إلا من خلال مجموعة كاملة من المقابلات لم أكمل التاريخ من قاعدة الخروج.

الروايات الشفويه أصبحت متزايدة الشعبية كوسيله لبحث مواضيع من مصلحة الشركات ، مثل تاريخ الشركة ، واتخاذ القرارات الاداريه ، وتصميم العمليات. فعلى سبيل المثال ، عند اعداد الباب على ثقافة الشركات للموظف جديد دورة توجيهية ، وهو مصمم تعليمي عدة مقابلات منذ زمن طويل موظفو الشركة للحصول على احساس القيم التي اكدت على مر السنين والعثور على أدلة ملموسة من تلك القيم في عمل. اولا - هذا الشخص ، "كنت هناك ،" منظور يضيف احساسا من صحتها واكتمالها الى المضمون ، ولكن عادة ما تفتقر الى المنظور. وفي بعض الحالات ، شغل الناس في عداد المفقودين مع الحقائق مستعمل المعلومات. وفي حالات أخرى ، حقائق أساسية قد لا تكون متوفره على الاطلاق. لمعالجة هذا النقص ، تعليمي المصممين جمع اكبر عدد من الناس وجهات نظر بشأن الحاله قدر الامكان. الاضافيه من اجل توفير منظورات اكثر اكتمالا - إن لم يكن تاما - القصة كاملة. وفي حالات اخرى ، تعليمي المصممين زيادة الروايات الشفويه مع الانباء الحسابات من الوقت.