ما هي القص والسياق القائم على تقنيات التصميم

Share

|

القص هو سرد للاحداث. اكثر من مجرد تكرار للحقائق او لحظة تلو لحظة المحاسبه للحدث ، ويوفر منظور القص على الاحداث. وتتألف كل قصة من قصة الراوي (من الفضل الذي يروي قصة) ، وحرف (الناس الذين يشاركون في الحادث ، كما وصفها قصة الراوي) ، المءامره (وصفا واحدا او اكثر من الحوادث ذات الصلة ، وعادة في التفاصيل) ، والتعليق من خلال قصة الراوي (الذي يعطي للقراء حكايه الراوي وجهة نظر ازاء الاحداث ويساعد القراء في تفسير الحوادث).

التعلم في الفصول الدراسيه ، والقص هو يشيع استخدامها اسلوب التدريس. المدربون شفهيا توضيح المفاهيم عن طريق قصص تحكي عن ان يكون للناس سبل تطبيق المفاهيم في واقع الحياة. وفي بعض الحالات ، قصص تأتي من التجربه الذاتية للمدربين. وفي حالات اخرى ، هي تلك القصص ان مدرب لقد قرأ في الأدب أو نسمع من الزملاء. المتعلمين تتمتع هذه القصص نظرا لانها تحقق مفاهيم مجردة ملموسة. كما يتمتعون قصص انهم مسرورون تسلية. قصص نشط اقامة محاضرات في قاعات الدراسه. في الواقع ، بعض من الاكثر شعبية في الفصول الدراسيه للمدربين هم ماستر رواة القصص. والواقع ان العديد من حلقات العمل الابداعي تقنيات التدريب للشركات مدربي تعليم كيفية دمج قصص في تدريسهم. القص ايضا له دور مهم تؤديه في تقييم الاحتياجات ، وتصميم ، التكوينيه والتقييم. فى تقييم الاحتياجات ، تقنيات القص تثبت جدواها في انتزاع المحتوى من الخبراء في السبل التي قد لا يكون من الممكن مع غيرها من التقنيات. على سبيل المثال ، تقنيه تسمى اليوم في الحياة تعليمي يساعد المصممين المتعلمين فهم كيفية تطبيق مضمون به عقب استخدامها من المحتوي على مدى فترة من الزمن ، مثل يوم واحد. في التصميم ، قصص يمكن ان تستخدم لوصف المحتوى والمتعلمين في ثلاثي الابعاد الطريقة. على سبيل المثال ، احد هو تصميم تقنيه لتطوير personas من المستخدمين المستهدفين من برنامج التعلم (وتسمى أيضا أمثلة [كوبر ، 1999] او طابع التخطيطات). لأن تعليمي المصممين نادرا ما تتاح لهم الفرصة للاجتماع مع امكانات المتعلمين قبل تجريب برنامج التعلم (وفي كثير من الحالات ، حتى لا تعلم البرنامج رسميا) ، واكثر ثلاثية الابعاد الوصف من المتعلمين تقدمها شخص يزيد الى حد كبير مصممي فهم من المتعلمين واستخدامها للمواد. التكوين في التقييم ، والقص تقنيات يمكن استخدامها لتوفير الحجيه اختبار الحالات ، مثل اختبار السيناريوهات.

وثيق الصلة الى مفهوم القص حسب تقييم الاحتياجات ، وتصميم ، والتكوينيه التقييم التقنيه هي المفهوم الاوسع للالسياق القائم على تصميم ، العملية التي يتم من خلالها شخص ما يصبح مألوفا مع الحاله برمتها في الشعب الذي يستخدم منتج (في هذه الحاله ، والتعلم (وتصميمات المنتج بحيث تناسبها جيد داخل تلك البيئة ، وكذلك مع المستخدمين الدوافع في ذلك الوقت له استخدامات المنتج.

فوائد القص والسياق القائم على تقنيات التصميم

وبالاضافة الى تلك التي سبق ان ذكرت ، القص والسياق القائم على تصميم توفر مجموعة متنوعة من الاستحقاقات حسب كل تصميم وتقنيات التدريس. بوصفها تقنيه التصميم ، ويقدم هذه القصة فوائد :

• معلومات أكثر اكتمالا. النظر في الروايتين من وصف منتج جديد في examle 1 و 2. مثلا في النسخه 1 يأخذ نهجا واقعيا ، وتوفير قوائم المهام ان يؤدي البرمجيات والتركيبه السكانيه للالمستخدمين المقصودين. مثلا في النسخه 2 يتخذ السياق وتتكيف مع النهج القائم على تقنيات القص. وهو يتضمن موجزا "قصص" عن ان الناس قد طرق استخدام البرمجيات والطابع ملامح ثلاثة من المستخدمين المقصودين. ومن المؤكد ان كمية التفصيل في النسخه باستخدام تقنيات القص هو أكثر اكتمالا. اكثر كمية من المعلومات ، بيد ان طبيعه محتوى تختلف اختلافا كبيرا في الصيغة الثانية. وصف حقيقي من جانب المستخدمين والاستخدامات الفعليه للبرمجيات ، والصيغة الثانية تشير الى ان الناس يستخدمون تطبيق بطرق تختلف عن الطريقة التي يعتزم المنتج والمصممين.

Example1 - النسخه الاولى من المصدر عن وجود مواد التطبيق ، وذلك باستخدام نهج الواقعية

والغرض من التطبيق : نظام لادارة التعلم

المهام الرئيسية :

• التسجيل في الفصول الدراسيه والدورات ه -

• التسجيل الالكتروني ، وانتظر من القائمة في الدورات التدريبيه

• التلقائي للجيل تأكيد خطابات

• التلقائي جيل من رسائل التذكير

• الإبلاغ عن النتائج الاجماليه التعلم

• تقرير عن دوره أو عن طريق التسجيلات الطلابيه

• تقديم تقارير الاكمال

• تتبع المتعلم من التقدم

• يبدأ المسار والاكمال

• المسار "المتوقفة" الطلاب هم الذين - ولكن ابدا الانخراط الكامل

• البينيه مع النظم ذات الصلة ، مثل الموارد البشريه او نظم المعلومات

• الاكمال لتوفير التعليم للموظف السجل

• المتصله مسك الدفاتر

• الدفع المباشر للخدمات

• الجيل التلقائي للفواتير

• ارسال المدفوعات الى التسجيلات

المستخدمون :

• الاداريه

• سنتين بعد انتهاء الكليه

• يغلب الاناث

• حاليا بمثابة الاداريين القيام بمهام مماثلة كما الواردة اسماؤهم اعلاه يدويا منفصلة مع والتطبيقات

Example2. الصيغة الثانية لمصدر المواد عن تطبيق وتكييف اساليب القص

والغرض من التطبيق : نظام لادارة التعلم ، التي هي بمثابة الكتروني المسجل للشركة للتشغيل والتدريب ، واداء العديد من المهام نفسها بوصفها جامعة مسجل الشركات ولكن في سياق واحد مع الشركات الدورات التدريبيه.

سيناريوهات للاستخدام : النظام يؤدي اربع مهام رئيسية :

• التسجيل في الفصول الدراسيه والدورات ه -

• الإبلاغ عن النتائج الاجماليه التعلم

• تتبع المتعلم من التقدم

• البينيه مع النظم ذات الصلة ، مثل الموارد البشريه ونظم المعلومات

وها هي بعض السيناريوهات في هذه المهام يمكن ان تتم.

اعداد تقرير الامتثال : ليزلي هو مدير السجلات الطبية للاخصائيين لمستشفى كبير في المناطق الحضريه التي ركبت نظام ادارة التعلم. جميع السجلات من الاخصائيين هي معتمدة ، ولكن يجب ان يتلقى لا يقل عن عشرين ساعة من التدريب سنويا على الاحتفاظ بها الشهاده. كل سنة الخامسة ، والمتخصصين يجب ان تتلقى شهادة جديدة. لأن لها المستشفى هو في طور اعادة معتمدة من قبل مستشفى الرابطه الاقليمية الجنوبيه ، وقالت مدير طالبها بالعوده الى التأكد من أن جميع العاملين الشهادات هي أحدث. حتى ليزلي يستخدم نظام لادارة التعلم للاطمئنان الى حاله كل من المستخدمين لها. وقالت انها تريد التاكد من ان كل تلقت والعشرين ساعة من التدريب في الاشهر الاثني عشر الاخيرة وان جميع الشهادات ليست اكثر من خمس سنوات من العمر.

تخطيط الاحتياجات التدريبيه الشخصي : وليم هو مهندس مبتدئ الفضاءيه الجوية التي تعمل من اجل ان الصانع قد ركبت ادارة التعلم system.william 's مدير وقد اخبرته انه في حاجة الى انجاز المعاملات اللازمة لمنهج تدريبي للمهندسين جديدة داخل الاثني عشر القادمة months.although يام 'S مدير اخبرته الدورات التي تتخذ ، في غير محله وقد يام قائمة. وقال انه من المفترض ان 'sعلى الانخراط في دورات بحلول يوم غد. حتى يمضي على الانترنت مع نظام لادارة التعلم الاولى لمعرفة سعادة للدورات التي من المفترض ان تتخذ ، ثم الانخراط في لهم.

توليد جي الازيز - تقرير : اندرو ويدير ادارة التدريب ادارة متوسطة الحجم الوطني لتجارة التجزءه ، وشركته أقامت ادارة التعلم system.as اندرو تحصل على استعداد لاعداد التقرير الفصلي بلده ، وقال إنه يريد جمع بعض "جي - الأزيز "الاحصاءات من نظام لادارة التعلم أبلغ إدارته عن عدد الاشخاص العاملين معه دربت فى الربع الماضى والنتائج المترتبة على ذلك التعلم (وهو المقررة عن طريق تتبع نتائج الاختبارات).

اعداد الفصول الدراسيه للاسبوع القادم : odell هو مسؤول اداري في مركز التدريب لشركة لها تركيب ادارة التعلم system.as جزءا من الروتين وقالت اسبوعية ، كل يوم جمعة ، odell تعد قاعات الدرس للاسبوع القادم. من نظام لادارة التعلم ، وقالت انها تطبع قائمة من جميع الفئات المقرر في الاسبوع المقبل. المقبل ، بالنسبة لكل فئة من فئات ، واعربت عن الطبعات قائمة باسماء جميع الاشخاص المسجلين. واعربت ايضا عن الطبعات أ اعداد قائمة ويضع الفصول الدراسيه وفقا لتعليمات في اعداد القوائم. الماضي ، واعربت عن الفحص للتأكد من ان كل متعلم أولت حالته التعليم للالطبقة. للطلاب الذين المسجلين ولكن لم تسدد بعد ، وقالت أنها توعز الى نظام لادارة التعلم الى ان تبعث برساله تذكير علما ان التعليم يجب ان يكون مدفوعا بالكامل قبل المتعلمين يمكن حضور الطبقة.

المستخدمين : وفقا لقسم التسويق ، النمطيه للمستخدم الاداريه ، سنتين من بعد الكليه ، ويرجح ان تكون الاناث (67 في المئة من المستخدمين) ، وحاليا بمثابة الاداريين القيام بمهام مماثلة كما الواردة اسماؤهم اعلاه يدويا منفصلة مع والتطبيقات.

وهنا اوصاف ثلاثة انماط من المستخدمين :

ليزلي هو مدير السجلات الطبية المتخصصين. كما سابق السجلات الطبية المتخصصه وبوصفي شخصا تزال تبقي لها شهادة النشطه ، وهي مالوفه مع النظم المستخدمة لابقاء سجلات طبية وكان يتطلع الى تركيب نظام إدارة التعلم. وقالت انها تقدر ان كل ايلول / سبتمبر ، انها تنفق 30 في المئة من وقتها التأكد من ان العاملين لديها وقالت تصحيح عدد ساعات التدريب للسنة) أو من المقرر لاستقبالهم). هذا بصفة خاصة بسبب تفاقم نهاية العام بسبب التقارير هي ايضا في أيلول / سبتمبر (منظمتها السنة المالية تنتهي في 30 ايلول / سبتمبر) و، باعتبارها ام لثلاثة اطفال صغار ، ايلول / سبتمبر كما هو الشهر الاول من العام الدراسي (مع كل ما يصاحب ذلك من مشاكل). قالت انها سترحب باي نظام ان يولد تلقائيا التقارير التي تحتاجه.

Odell مثال خبير المستخدم. Odell يستخدم نظام لادارة التعلم على ادارة مركز للتدريب. منه ، وقالت انها تطبع من الدرجة اعداد القوائم والقوائم ، ويعهد الى الدورات الفرديه فصلا دراسيا ، بالتأكد من ان كل متعلم سدد بلدها او التعليم ، والتدريب وتنتج - المراسلات ذات الصلة هو ان تتولد تلقائيا من قبل النظام. Odell وقد قالت ادارة مركز التعليم لمدة عشر سنوات ، في الأغلب عن طريق الاجراءات اليدويه التي تدعمها العديد من قطعة من البرمجيات المتخصصه. على الرغم من وعود النظام الجديد الى تبسيط odell عمل ، والتكيف مع النظام الجديد هو آخر story.the نظام جديد يستخدم ويندوز وصلة ؛ Odell قد تستخدم تطبيقات الحاسوب فقط ، على الرغم من انها تساعد قالت الدراسه الثانويه في سن ابنته معها في المنزل على أ نظام ويندوز. Odell قلقة ايضا من ان يتحرك بالكثير من المهام لهذا النظام سيؤدي في نهاية المطاف وقالت ان تفقد وظيفتها. كما أم وحيده ، odell لا يمكن ان تخسره وظيفتها.

اندرو هو محاصر من مدير ادارة التدريب في شركة متوسطة الحجم. وقال أنه انتقل الى عمل فيه ، حسب مدير المبيعات ، وقال انه اخفق في استيفاء حصة سنتين في row.andrew 's الوظيفي كان بداية واعدة ؛ وكان النجم المبيعات لصاحب الخمسة الاولى years.the تعد له ان يعمل في المبيعات ، اقل من المتوقع له ادارته لتتمشى مع سياسات وprocedures.that تغيرت عندما اندرو وقد رقي الى مدير المبيعات ، وهذا الدور الذي كان من المتوقع ان تنفذ السياسات والاجراءات وقال انه سبق ان ادلى eschewed.that المهمة اكثر صعوبة كل من صاحب البرمجيات المهارات المحدوده. ولكن بدلا من التماس المساعدة ، آندرو وتخوف من انه سينظر فاقدي لو كان لاسال للتدريب على الحاسوب ، وقد حاول ذلك لأنها مزورة. العديد من التطبيقات الشبكيه هي بسيطة يكفي ان بامكانه ان يفعل ذلك ، ولكنه كان اقل فعالية مع مكتب والتطبيقات المتخصصه ، مثل نظم إدارة التعلم. واذ تدرك ان اندرو ليس فعال مدير المبيعات ، ادارة العليا انتقلت اليه ان هذا الموقف التدريب. لكن اندرو الآن يجد نفسه يطلب الى اظهار ان الاستثمار في التدريب هو حقا effective.the مندوب مبيعات لنظام لادارة التعلم قال اندرو انه يمكن استخدام التقارير لهذه التظاهره ، ولكن قد اندرو الى الرقم الى كيفية القيام بذلك.

• العاطفية الصدد مع المتعلمين. وأحد التحديات للتصميم التعلم الالكتروني ، وخصوصا غير تزامني التعلم الالكتروني ، هو عدم كشف هويته للتجربة. الامر لا يقتصر على المتعلمين وفصلها عن مدرب الزمن والجغرافيا ، ولكن في كثير من الحالات ، بالطبع المصممين ليست لديهم الفرصة لتلبية المتعلمين على الاطلاق. في الدورات الدراسيه ، وجها لوجه التفاعل مع المدربين وتوفر فرصة لافضل تصميم محتوى الى المتعلمين الاحتياجات. وردا على المضللين ويتطلع الاسءله المباشره من الطلاب ، والمعلمين يمكن ان نذكر الامور في الدرجة الحالية ومضمون التعديل النهائي لمستقبل الطبقة الدورات. انه لا يمكن غير تزامني مع التعلم الالكتروني ومن الصعب القيام متزامن مع (وهذا هو ، ويعيش الافتراضيه) دورات. وعلاوة على ذلك ، تغيير مسار الكترونيه ، وخصوصا غير تزامني ه - طبعا ، هذا أمر مكلف. وكنتيجه لذلك ، ان اكثر تعليمي المصممين يمكن معرفة المتعلمين قبل تصميم برنامج التعلم ، وأفضل المصممين يمكن تلبية احتياجات المتعلمين. على سبيل المثال ، بطبيعة الحال المصممين الذين ليس لديهم علم يزلي احتياجات قد نتغاضي عن المحتوى بسهولة عن اعداد تقارير امتثال في تصميم برنامج التعلم ، تاركا ليزلي والمتعلمين مثل بلدها الى هذا الرقم من اصل لحسابهم الخاص (حتى اذا كان يمكن ليزلي). ولكن مع هذه المعلومات ، وهو مصمم يمكن ان يشتمل على قسم خاص للتعلم برنامج لتوليد الامتثال تقارير وربما التأكيد على سهولة توليد التقارير في اطار ضيق المواعيد النهائية ، على غرار تلك التي كانت مفروضة من قبل وكالات حكوميه.

• أكثر التقييمات الحجيه. باستخدام القص والسياق القائم على تقنيات لتقييم برامج التعلم عبر الانترنت ، وتقييم مواد تعليميه والمصممين في السياقات التي هي اقرب الى الفعليه بيئات التعلم وتلقي الاراء وهذا هو الأرجح لتعكس الاهتمامات الحقيقية للمتعلمين في ظروف الحياة الواقعية. التغيرات الناتجة مساعدة مصممي تصميم المواد التعليميه الى واقع من دراستهم الحالات.